Falencias educativas: 74% no comprende lo que lee y expertas piden cambios
ASUNCIÓN- Los resultados de la evaluación PISA volvieron a evidenciar las falencias del sistema educativo paraguayo: el 74% de los estudiantes de 15 años no comprende lo que lee y el 90% no alcanza siquiera el nivel básico en matemáticas. Ante este escenario, las expertas Sofía Scheid y Nancy Ovelar señalaron la necesidad de tomar decisiones y revisar aspectos centrales de la educación.
Scheid, doctora en Educación, sostuvo que los resultados no representan un problema reciente, sino una situación que Paraguay viene arrastrando desde hace aproximadamente dos décadas. Advirtió que la falta de aprendizajes fundamentales condiciona la continuidad de los estudiantes dentro del sistema educativo.
“Estos diagnósticos nos llevan a tener que tomar decisiones urgentes”, afirmó durante el programa “Fuego Cruzado”, emitido por canal GEN-Nación Media.
La especialista explicó que la comprensión lectora y el razonamiento matemático constituyen habilidades fundamentales para avanzar hacia otros aprendizajes. “Yo no puedo con estos niveles de aprendizaje instalar el pensamiento computacional, la programación, la robótica y ahora la inteligencia artificial si no logré estas habilidades básicas”, señaló.
En cuanto a la lectura, Scheid cuestionó las metodologías utilizadas para su enseñanza y sostuvo que se requiere un proceso intencional y sistemático desde los primeros años de escolarización.
“La lectura necesita de una metodología intencional”, explicó, al destacar la importancia de trabajar desde el preescolar y el primer grado en los procesos de alfabetización y en la conciencia fonológica.
También señaló que la flexibilización del proceso educativo terminó permitiendo que algunos estudiantes avancen de grado sin haber consolidado habilidades esenciales. “De ahí que tenemos niños que pasan de grado sin saber leer”, sostuvo.
Falencias educativas: 74% no comprende lo que lee y expertas piden cambios
Por su parte, Nancy Ovelar, embajadora paraguaya ante la UNESCO y ex viceministra de Educación, consideró que los resultados deben llevar a analizar qué están haciendo los países que obtienen mejores desempeños educativos.
Ovelar describió el panorama paraguayo como un “desplome global en comprensión lectora” y sostuvo que el problema va más allá de una cifra académica.
“Es un síntoma global de una sociedad que va perdiendo la capacidad de concentrarse, de prestar atención, de practicar la paciencia, de escuchar, de convivir, de sentir empatía”, manifestó.
La exviceministra también destacó que los sistemas educativos con mejores resultados concentran una mayor proporción de estudiantes en niveles avanzados de aprendizaje, lo que plantea la necesidad de analizar las políticas y prácticas aplicadas en esos países.
Asimismo, remarcó que la educación y la comprensión lectora deben formar parte permanente de la agenda pública y no ser discutidas únicamente cada vez que se conocen nuevos resultados de las evaluaciones internacionales.
“La comunicación, la lectura, es la madre de las habilidades porque es la que nos permite acceder a las demás necesidades de construir conocimiento”, afirmó.
Ovelar agregó que el fortalecimiento de la lectura también requiere condiciones adecuadas dentro de las escuelas, entre ellas el acceso de los estudiantes a libros y bibliotecas.
Los planteamientos de ambas especialistas apuntan a un mismo desafío: los bajos resultados en aprendizajes fundamentales requieren respuestas que vayan más allá de la administración de contenidos y permitan identificar las dificultades de los estudiantes para intervenir sobre ellas desde los primeros años de formación.
adndigital.com
